Nos escribe una madre que desea información sobre el diagnóstico que acaban de darle a su bebe: agenesia del cuerpo calloso

La Agenesia del Cuerpo Calloso si está catalogada como una enfermedad Rara, puede consultar en el Instituto de Investigación de enfermedades Raras depende del CSIC http://iier.isciii.es/er

Y en la Federación española de enfermedades Raras: http://www.enfermedades-raras.org/  

La Agenesia (ACC) es un diagnóstico muy amplio dado que el cuerpo calloso puede almacenar entre 50 y 800 millones de fibras. Por esta razón, cada niño diagnosticado con ACC es un caso distinto, ya que varía en cada niño la discontinuidad producida en el Cuerpo Calloso que es el «puente» que une los dos hemisferios cerebrales. Pero es que además existen otras conexiones inter hemisféricas, llamadas “comisuras”, incluyendo la anterior, posterior y la comisura del hipocampo. Algunos niños diagnosticados con ACC tienen una o todas estas comisuras, por lo que pueden transferir información entre los hemisferios.

Ante un diagnóstico grave de un hijo, los padres, muy en especial la madre recibe un tremendo golpe moral. En este momento, el momento que están atravesando ustedes como padres, es importante su coraje y sostenerse con la ayuda y la presencia de familiares y amigos.  Es bueno contar y sentir la presencia de tíos, abuelos, hermanos…sentir su cariño y procurar entre todos buscar soluciones y rehabilitación para el niño.  Usted se planteará ¿Qué pasará el día de mañana? Cualquier  pronóstico sobre la salud de su hijo en el futuro, puede ser  equivocado. No solamente porque el futuro sólo lo conoce Dios, sino  porque el cerebro es plástico y depende de lo que hacemos: somos lo  que hacemos.

Le recomendamos leer sobre este tema en https://fundacionbelen.org/base-datos/plasticidad-cerebro/

Desde nuestra fundación conocemos distintos casos de niños con ACC , y todos con muy diferentes consecuciones vitales. Pero en todos los casos la rehabilitación temprana ha sido muy eficaz: https://fundacionbelen.org/hijos/rehabilitacion/

Un padre nos escribe: «ya sé que mi hijo tiene el Síndrome Down y le queremos esperar con idéntica ilusión, sólo quiero pediros consejo y recursos»

Sin duda tu hijo tiene mucha suerte: nacerá en una buena familia, en un cálido hogar¡ Enhorabuena

El Síndrome de Down (SD) es un diagnóstico muy amplio, no hay dos niños iguales. A cada niño afecta el SD de distinta manera su desarrollo intelectual y en diverso grado. Conozco adultos Down que han podido estudiar en la universidad y tienen un buen trabajo, y conozco niños Down a quienes ha costado mucho poder hablar…

Nuestra mejor recomendación es que no tengáis miedo, no tengáis prejuicios y abráis vuestro corazón y vuestros brazos a su pequeña vida. Un hijo es una alegría siempre y un hijo SD es igualmente una alegría que se te irá desvelando día a día, para tu sorpresa.

Nuestra recomendación primera como a todo padre es que le abraces muchas veces al día…porque tu hijo sin duda te devolverá con creces ese cariño en el futuro. Y que le hables y le cantes dulcemente al oído muchos ratos porque es importante iniciar desde el primer momento  la estimulación temprana.

Se conoce como Estimulación Temprana todas las actividades de contacto o juego con un bebe para propiciar, fortalecer y desarrollar su potencial humano. El que este sea. Si el niño es superdotado se fortalecerá su potencial. Si el niño tiene algunas carencias la estimulación temprana fortalecerá y sacará el mejor partido a su potencial humano. Puedes leer sobre este tema en https://fundacionbelen.org/hijos/estimulacion-temprana/

Nuestra siguiente recomendación es que no hagas caso de la opinión de los demás parientes, amigos y vecinos que dirán probablemente «pobrecito» … Acuérdate del sabio refrán «a palabras necias oídos sordos». Tu hijo va a ser feliz y os va a hacer, además de muy felices, muy sabios. Vais a distinguir bien lo urgente, lo trascendente, lo nutritivo, lo fundamental…No vais a perder un minuto en la vida con estupideces, pequeñeces o envidias.

En el mes de noviembre del año pasado en nuestra revista «La Terapia del Arte» hicimos una entrevista a un escritor que acababa de publicar «Diario Down». Es un diario íntimo y precioso de su propia experiencia como padre de su primer hijo: un niño Down. En una lectura que creo te puede interesar, si quieres ponerte en contacto con este escritor directamente me puedes solicitar su correo.

Un padre nos escribe, desde Guatemala, preocupado por la falta de recursos que tiene a su disposición para educar a sus dos hijos que piensa son superdotados

Antes de nada enhorabuena por ser un padre comprometido con la educación de sus hijos, que muy probablemente tengan altas capacidades, como Usted piensa. Es la mejor fórmula de crianza: el amor y la cercanía. Y sin duda lo han hecho muy bien hasta la actualidad, pues sin una buena estimulación en el hogar, sus hijos no tendrían esa inteligencia que muestran.

Hay que saber que los últimos descubrimientos en neurología afirman que el cerebro es plástico: somos lo que hacemos. No tenemos un índice de inteligencia fijo, depende de lo que hacemos.  Puede leer al respecto en nuestra web https://fundacionbelen.org/base-datos/plasticidad-cerebro/

Usted debe continuar su labor, haciéndoles crecer intelectualmente, ofreciéndoles todas las tardes a la vuelta de la escuela comprensión, amor y libros. Pídales que pinten lo que han aprendido en clase. Pídales que se inventen una historia y la dibujen.

Alabe sus escritos mucho. Y crecerán intelectualmente aún mas.

Ofrézcales libros sobre robótica o sobre ciencias o sobre geografía para ver y leer juntos.

Ofrézcales muchas tardes bailar al son de la música, ir de excursión en bicicleta, jugar al futbol… porque es muy importante también que se diviertan juntos, que al volver de la escuela practiquen aficiones juntos: tocar algún instrumento, hacer teatro, pintar…

No dude que aprender para ellos es bueno, y que siempre van a estar por encima de sus compañeros de edad en conocimiento, y que probablemente los profesores no se darán cuenta de ello. Pero Usted insista en enseñarles también, que no se puede hacer solo lo que nos gusta. Que existe la responsabilidad, como respuesta a los dones recibidos.

También hay que hacer todo lo que conviene a nuestra formación, y si sus dos hijos tienen altas capacidades: deben aprovecharlas bien y , por ejemplo, asistir a clase de música, o de inglés, hacer gimnasia, hacer teatro, ir de excursión, montar en bicicleta…fuera del horario escolar.

Puede ponerse en contacto con la Asociación Internacional Mensa www.mensa.es   es la asociación más antigua, más grande y mejor conocida de este tipo, es Mensa Internacional, fundada en 1946 por Roland Berrill y Dr. Lancelot Ware. En otros países existen instituciones para personas superdotadas, como en España la «Asociación Española de Niños Superdotados», o en México donde se encuentra el «Grupo Alianza Mexicana por la Sobredotación» el cual es el organismo más grande de América Latina que atiende a niños y jóvenes con altas capacidades intelectuales.

En los Estados Unidos la universidad Johns Hopkins tiene un programa especial para superdotados http://cty.jhu.edu/ Pero recuerde que siempre recae sobre las espaldas de los padres la responsabilidad de estimular el desarrollo cerebral de sus hijos ,  el que sea, y siempre es un peso mayor, cuanto más alto sea el CI del niño.

Una madre nos pregunta si hay «recetas» para luchar contra la rebeldía durante la adolescencia

Desde la Fundación Belén, pensamos que las «recetas» contra la rebeldía no existen, entre otras razones porque cierta rebeldía durante la adolescencia, es indispensable para crecer en personalidad.

Pero sí proponemos a las madres iniciar una nueva fórmula de comunicación gestual afectiva: abrazar.

Empezar la primera semana dándole diariamente un abrazo sorpresivo por la espalda en silencio, cuando no se lo espere, rápido e intenso. Ya sabemos que cuesta al principio, pero de verdad es muy eficaz esta recomendación.

La segunda semana dos abrazos, mañana y tarde.

La tercera semana decirle al tiempo una frase cariñosa: «cuanto te quiero ¡», «que bien te sienta esta camiseta», «que alegría verte¡¡¡»…

La cuarta semana pedirle además su parecer al tiempo del abrazo: ¿qué te apetece cenar hoy? ¿ quieres que veamos juntas el partido o la peli?

Es muy importante que tu hija perciba todo lo mucho que la quieres y lo mucho que te importan sus acciones, ideas y opiniones. Tu hija necesita tu admiración para crecer en su autoestima. Y necesita también pasarlo bien en familia: hacer excursiones juntos, salir de compras juntas (le preguntas con frecuencia «¿te gusta?…¿te sentaría bien?…) y también es importante cenar a diario juntos en familia con la televisión apagada. Si puede ser habiendo cocinado juntas los alimentos, mejor. Este es un momento ideal para hablar y escuchar lo problemas de cada día. Porque tu hija necesita divertirse contigo y en familia para poder salir de esa rebeldía en que se ha envuelto.

Decían los clásicos griegos: «quiéreme cuando menos lo merezco, porque es cuando más lo necesito» y la moderna psicología abunda en esta idea: el amor todo lo cura, el amor es la mejor medicina familiar. Prueba esta recomendación durante dos meses y escríbenos con los resultados.

Un padre nos escribe enfadado con el colegio porque a su hijo de 10 años le han diagnosticado «cortito, vamos con poca inteligencia».

Enhorabuena por ser un padre comprometido con la buena crianza de tu hijo. Pero no se enfade con el profesor culpable. Es un tema, desgraciadamente frecuente y muy viejo, al gran inventor Thomas Edison le echaron del colegio por «cortito», vea este es gran video : https://www.facebook.com/HISTORIASpain/videos/10156756243260403/

Además, en el tema de límites en la inteligencia hay tanto por entender y comprobar ¡¡¡ ¿Quién pone los límites?

Si el cerebro es plástico, si podemos madurar y mejorar intelectualmente hasta la vejez, si un test  de Coeficiente de Inteligencia (CI) es válido tan sólo en ese instante de la prueba, porque si se repitiera dos meses después, el coeficiente sería distinto…Si las inteligencias son 7 y sólo se mide una…Si basta escuchar una música de Mozart para que cambie:  https://fundacionbelen.org/problemas/musicoterapia/#mozart   

Y el efecto Pigmalión es válido hasta en niveles universitarios:  https://fundacionbelen.org/base-datos/efecto-pigmalion/   

Pero además hay muchas formas de enseñar. Algunas son distintas a las habituales y pensadas para niños que necesitan aprender haciendo, más que estudiando. Lo mejor para su hijo es, probablemente, cambiar de colegio.

Nos escribe una madre cansada de luchar con el comportamiento de su hijo de 3 años, es dice «insoportable»

Como madre ocupada en la buena crianza de tu hijo te recomendamos que aproveches bien esta edad: piensa en cuando tenga 15 años, y sienta ahora las bases de una buena educación. Este es el momento de empezar a hablar de «portarse bien». Y es el momento de establecer premios y castigos.

Sencillamente su hijo tiene una edad conflictiva. Porque está en plena etapa del desarrollo del ego y del negativismo. Como los niños no adquieren plenamente el lenguaje hasta los 3 años, se considera que es normal que el niño pueda expresar su desagrado gritando, llorando o pataleando. Pero no se debe aceptar ese comportamiento. A partir de los 3 años el niño busca sus propios límites frente a toda autoridad (padres y maestros), quiere saber «hasta dónde puede llegar». Y es el primer momento crucial en la crianza.

Los padres y maestros tenemos el deber de establecer las normas y los límites sobre lo que es de obligado cumplimiento para cada edad del niño: su salud, su educación y la convivencia conforman el primer escalón.

La salud comprende: normas de seguridad (no cruzar la calle solo, no asomarse a la ventana…), normas de alimentación (se come lo que hay en el plato masticando bien…) y normas de conducta (horas de sueño, horas de juego..)

La educación comprende: normas de obediencia en cumplimiento de horarios, en ayuda en el hogar (recoger juguetes, ordenar ropa…) en visionado de Televisión (siempre por debajo de UNA hora diaria…), en asistencia y puntualidad al centro escolar.

La convivencia comprende: normas de afecto entre los miembros de la familia (darse un beso y un abrazo al levantarse y acostarse, irse y volver a la escuela…), normas de tratamiento con otros miembros de la familia y en la escuela con los profesores.

Que el niño se porta bien, premio. ¿Qué premio? La «atención» y un beso o un abrazo instantáneo, sobre la marcha, justo después de haber obedecido y ayudado este es el mejor premio; lo puedes enriquecer con una frase alentadora  tipo: «lo has hecho muy bien»; «cuanto me alegro de tu buen comportamiento»; «Eres genial¡, que bien te portas…»

Que el niño se porta mal: castigo. ¿Qué tipo de castigo? «la desatención» : no hacerle caso en cinco o diez minutos. Te vuelves de espaldas y sigues haciendo tus tareas. No le hablas, no le miras, no le escuchas… en cinco o diez minutos. Y después le reprendes suavemente con argumentos tipo » que pena que te portes tan mal, con lo bien que tú sabes hacerlo…»; «me gustaría mucho que la próxima vez obedezcas y cumplas bien, como tú sabes…»; «hacer las cosas bien es la forma de agradar en la vida a los demás, y tú sabes cómo conseguirlo»…

Para un niño de 3 años la atención de sus padres es lo MAS importante de su mundo infantil. Aprovecha esta situación para sentar las bases de su comportamiento en la vida futura. 

Una madre nos escribe preocupada porque a su hijo con 8 años le han diagnosticado en el centro escolar «inteligencia límite»

Enhorabuena por ser una madre comprometida con la buena crianza de tu hijo. Pero en el tema de límites en la inteligencia hay tanto por entender y comprobar ¡¡¡

¿Quién pone los límites? Si el cerebro es plástico, si podemos madurar y mejorar intelectualmente hasta la vejez, si un test  de Coeficiente de Inteligencia (CI) es válido tan sólo en ese instante de la prueba, porque si se repitiera dos meses después, el coeficiente sería distinto…Si las inteligencias son 7 y sólo se mide una…Si basta escuchar una música de Mozart para que cambie:  https://fundacionbelen.org/problemas/musicoterapia/#mozart   

Y el efecto Pigmalión es válido hasta en niveles universitarios:  https://fundacionbelen.org/base-datos/efecto-pigmalion/   

Pero además hay muchas formas de enseñar. Algunas son distintas a las habituales y pensadas para niños que necesitan aprender haciendo, más que estudiando.

Te aconsejamos ponerte en contacto con varias de estas instituciones tipo Montessori o Waldorf  hasta encontrar el centro escolar adaptado a las necesidades de tu hijo. No te des por vencida, conocemos casos de auténtica superación. Y por si tuvieses dudas, ayer me mandaron información de un curso Universitario diseñado para adolescentes con inteligencia límite patrocinado por Fundacion Espera la Universidad RJC y Deloitte sobre “Asistente Jurídico” de dos años de duración y con prácticas en empresas.

Escribe una madre desesperada porque a su hijo de 11 años le han diagnosticado en el colegio «inteligencia límite»

Con 11 años no se puede poner límites a la inteligencia de ningún niño.  Mejor dicho no se debe. Ni límites en su inteligencia, ni en su futuro, ni en sus habilidades, ni en su capacidad de aprender. Pero sí hay que poner límites a su comportamiento.

Cada niño tiene toda la vida por delante para demostrar quien quiere ser.

Pero es que, además, el cerebro es plástico,  podemos madurar y mejorar intelectualmente hasta la vejez, y los test  de inteligencia son válidos tan sólo en el momento en que se realizan, porque si se repitiera dos meses después, el coeficiente sería distinto…Y las inteligencias son 7 y sólo se mide una…Si basta escuchar una música de Mozart para que ese coeficiente cambie:  https://fundacionbelen.org/problemas/musicoterapia/#mozart   

Como madre te aconsejo que leas sobre sobre el llamado “efecto Pigmalión” que es válido hasta en niveles universitarios:  https://fundacionbelen.org/base-datos/efecto-pigmalion/   

Pero es que además hay muchas formas de enseñar. Algunas son distintas a las habituales y están pensadas para niños que necesitan aprender haciendo, más que estudiando. No te des por vencida nunca buscando el centro que mejor se adapte a tu hijo

Mas que preocupado nos escribe un padre de un adolescente que no sabe hacer otra cosa que jugar

La ludopatía es un impulso irreprimible de jugar a pesar de ser consciente de sus consecuencias y del deseo de detenerse. Está reconocida como una enfermedad por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Sin embargo la Asociación de Psicólogos de los Estados Unidos considera la ludopatía como un trastorno del control de los impulsos, y por ello no la considera como una adicción.

¿Cuáles son las motivaciones más frecuentes de un adolescente para refugiarse en el juego?:  superar el aburrimiento o tener pocas y pobres relaciones sociales. En adolescentes con pocos intereses intelectuales o deportivos o aislados socialmente, el juego puede desempeñar estas funciones compensatorias. Olvidar los problemas.

Lo que ocurre es que el juego contribuye a aumentarlos y no se trabaja en saber afrontar los problemas.

El juego consigue niveles altos de excitación. El problema se olvida momentáneamente, pero cuando una persona se encuentra excitada, cuenta con muchas probabilidades de tener mas y mayores problemas aún.

El daño en los adolescentes ludópatas es que no se encuentran bien. Su autoestima pierde valor al mentir habitualmente a los padres, amigos y profesores, descuidando sus obligaciones cotidianas, como estudiar, salir, charlar. Estas mentiras les genera un nivel de malestar general anímico caracterizado por tristeza, ansiedad y/o irritabilidad.

¿Qué puede hacer la familia?  Buscar un psicólogo en primer lugar. Para combatir la ludopatía, los expertos abogan por el tratamiento personalizado, que se componga de terapia en grupo para pacientes y para familiares, y la administración de fármacos.

En segundo lugar y al mismo tiempo que el psicólogo trabaja con su hijo adolescente, la familia puede probar una terapia para mejorar la comunicación con su hijo. Empezar la primera semana dándole diariamente un abrazo sorpresivo por la espalda en silencio, cuando no se lo espere, rápido e intenso.

La segunda semana dos abrazos, mañana y tarde. Padre y madre en distinto momento.

La tercera semana decirle al tiempo una frase cariñosa: «cuanto te quiero¡», «que bien te sienta esta camiseta», «que alegría verte¡¡¡»…

La cuarta semana pedirle además su parecer al tiempo del abrazo: ¿qué te apetece cenar hoy? ¿quieres que veamos juntos el partido?

Es muy importante que tu hijo perciba todo lo mucho que le quieres y lo mucho que te importan sus acciones, ideas y opiniones. Tu hijo necesita tu admiración para crecer en su autoestima. Y necesita también pasarlo bien en familia, hacer excursiones juntos, cenar a diario juntos en familia con la televisión apagada, para poder salir del aislamiento artificial en que el juego le ha envuelto.

Decían los clásicos griegos: «quiéreme cuando menos lo merezco, porque es cuando más lo necesito» y la moderna psicología abunda en esta idea: el amor todo lo cura, el amor es la mejor medicina familiar.

Un padre nos escribe preocupado porque en el colegio le han dicho que su hijo de 7 años tiene dislexia.

Según los últimos descubrimientos en neurología la inteligencia es plástica, quiere decir que no tenemos el mismo coeficiente durante toda la vida: depende de lo que hacemos. HACER es el verbo del aprendizaje, puedes leer más sobre este tema en la web de la Fundación Belén  https://fundacionbelen.org/base-datos/plasticidad-cerebro/  

Pero es que además tanto la dislexia como la dislalia son formas distintas de aprender. La falta de atención de su hijo puede deberse a su falta de interés en la pedagogía de la escuela. La dislexia se puede considerar un DON, le adjunto un párrafo entresacado del libro “El Don de la Dislexia” de Ronald D. Davis.

«Para cambiar nuestra apreciación de la dislexia de inhabilidad de aprendizaje a don, debemos comenzar con un claro entendimiento de lo que realmente es la dislexia y cuál es su causa.

Antes de que una persona con dislexia pueda darse cuenta por completo y apreciar el lado positivo de la dislexia, el lado negativo debe ser señalado. Esto no significa que el lado positivo surja hasta que los problemas sean resueltos.

El don siempre está ahí, incluso sin ser reconocido, de hecho, muchos adultos con dislexia usan en su vida profesional el lado positivo de la misma sin darse cuenta.

Piensan que tienen una “maña” para hacer algo, sin darse cuenta de que su talento especial proviene de las mismas funciones mentales que provocan que no sean muy hábiles para leer, escribir, matemáticas, poner atención o hablar.

Es importante saber que cada caso de dislexia es diferente, porque la dislexia es una condición auto creada.

La función mental que causa la dislexia es un don en el más amplio sentido de la palabra: una habilidad natural, un talento, algo especial que enriquece al individuo.

No todas las personas con dislexia son iguales, pero sí comparten algunas habilidades básicas:

1.Pueden utilizar su habilidad mental para alterar o crear percepciones (habilidad primaria).

2.Son altamente conscientes de su entorno.

3.Tienen una curiosidad natural para saber cómo funcionan las cosas.

4.Piensan más con imágenes que con palabras.

5.Son altamente intuitivos y perspicaces.

6.Piensan y perciben de una manera multi dimensional (usando todos los sentidos).

7.Tienen una gran imaginación.

8.Pueden experimentar las ideas como realidades.

Estas ocho habilidades básicas si no son suprimidas, anuladas o destruidas por los padres o el proceso educativo, darán como resultado dos características:

•INTELIGENCIA MAS ALTA QUE LA NORMAL.

•EXTRAORDINARIAS HABILIDADES CREATIVAS.»   

Puedes leer más en https://fundacionbelen.org/hijos/dislexia/

Nuestra recomendación es que debes preocuparte menos,  y más conseguir que tu niño HAGA muchas cosa, tienes que llenar su tiempo de ACTIVIDADES que le gusten y que le diviertan: ya sea pintar, música, futbol, teatro…