Estoy desesperada, nos cuenta una madre de dos niños de tres y cuatro años, mis hijos no me obedecen, no sé que hacer.

Querida amiga,
Gracias por contactar con la Fundación Belén, ya sabes donde cuentas con unos amigos mas y que estaremos a tu lado, a tu servicio para ayudarte en la medida de nuestras posibilidades.
Nada de rendirte, por favor ánimo, mucho ánimo. Tus hijos te necesitan entera, fuerte, e ilusionada en la tarea de educarles¡
Alégrate de que tus hijos te desafían. Una de las tareas principales de la niñez consiste en descubrir la estructura y el significado de la vida, y eso se aprende en gran medida descubriendo las reglas y normas que regulan el funcionamiento de las cosas. A medida que tus hijos crezcan, su conducta será más compleja y variada y comenzarán a poner a prueba los límites, para descubrirlos. Un niño totalmente obediente es un niño que se ha dado por vencido y de mayor no tendrá iniciativa alguna.
No pienses que tus hijos están tratando de amargarte la vida, simplemente están poniendo a prueba los límites que les impones y/o poniendo a prueba tu paciencia y forma de reaccionar ante lo que ellos hacen. Este tipo de desobediencia puede considerarse casi normal. No debes preocuparte a menos que la desobediencia sea una constante. O si parece disfrutar cuando te enfadas porque desobedecen.
Si un niño de dos a cinco años siempre desobedece a los deseos de sus padres, lo más probable es que se le haya sometido a una disciplina demasiado estricta, o que no haya tenido premio alguno al obedecer.
¿Qué podemos hacer si nuestro hijo es siempre desobediente ?
Para empezar, indagar las razones que originan esta mala conducta. Los niños que siempre hacen lo opuesto a los que se les pide encubren un mensaje: están pidiendo a gritos atención.

En segundo lugar aplicar los consejos prácticos de Nina Hoffman, la niñera del famoso programa estadounidense televisivo “SuperNanny”, donde educan a las madres para aprender a lidiar con sus hijos.
1. Estructurar y conformar el día completo en detalle, de manera que los niños se acostumbren siempre a sus horarios y esto les brinde seguridad y conformidad.
2. Si tu hijo no te hace caso deberás:
Agacharte de manera que quedes frente a frente con tu hijo.
Hablarle mirándole a los ojos y decirle que ese gesto o ese acto NO es comprensible.
Sin levantar la voz, pero usando un tono firme.
3. En caso de que el niño vuelva a realizar ese acto, se lo lleva una alfombra, silla o habitación que será el castigo por su mala conducta. (Este “Tiempo de castigo”, será mejor llamar “tiempo de prueba”)
4. Se quedará allí castigado (sin hablarle siquiera) tantos minutos como años tenga, por ejemplo: si tiene 3 años, 3 minutos.
5. Cuando pase el “tiempo de prueba”, se le pregunta si sabe por qué fue castigado y en caso que no lo sepa, se le explica con detalle la razón.
6. Debemos lograr que el niño nos mire fijamente a los ojos y pida perdón reconociendo su error.
7. Para felicitar al niño por su conducta obediente debemos abrazarle y darle un beso.

Siguiendo estos pasos, ya verás como poco a poco los niños comienzan a hacerte caso y todo esto sin tener que levantar el tono de voz o ni siquiera ponernos nerviosas.
Mantennos informados de tus avances y logros. Tu victoria en esta tarea es fundamental para la educación de tus hijos, y por supuesto para vuestra felicidad como familia.
Te deseamos mucha ilusión y perseverancia en la tarea
Para saber más:
http://www.fundacionbelen.org/taller/obediencia.html
http://www.acapsi.com/educando_a_los_hijos_desobediencia.html
http://www.inteligencia-emocional.org/familia/desobediencia.htm

Un abuelo nos pregunta si puede ser beneficioso para su nieto, que tiene diez años y una parálisis cerebral no muy invalidante, la equinoterapia.

Según nuestra experiencia directa y según nos cuentan varios padres, es buenísima y muy aconsejable la Equinoterapia. Desde luego su uso viene de largo.
Las primeras referencias que se tienen del uso del caballo con fines terapéuticos, se encuentran en el libro “Las Dietas” de Hipócrates el padre de la medicina en los años 458-377 A.C.. Desde esta fecha, pasando por Galileo, Merkurialis “El Arte Gimnástico”(1569), Charles Castel (1734) creador de Cadera Vibratoria, Samuel Quelmalz (1697-1758) quien escribe la primera referencia del movimiento tridimensional del dorso del caballo y Joseph Tissot (1782) quien en su tratado “Gimnasia Médica y Cirugía” habla del carácter benéfico del paso ecuestre, muchos fisiólogos han descrito los efectos saludables de montar a caballo.
Es es 1901, en Inglaterra (Hospital Ortopédico de Oswentry) donde se efectúa la primera aplicación de la Equinoterapia en un contexto hospitalario.
En 1952, durante la Olimpiada de Helsinki, la Equinoterapia obtuvo relevancia mundial al mostrar como Liz Hartal afectada de poliomielitis, consiguió una medalla de plata en adiestramiento ecuestre, despertando la curiosidad de la sociedad médica.
En 1965 en Francia comienza la Equinoterapia a convertirse en materia didáctica universitaria (Salpentier).

El caballo es el único animal que produce este estímulo neurológico pues otorga el movimiento de su grupa de forma pasiva a la persona que lo monta. Imaginemos lo que beneficia esto para quien pasa su vida sobre una silla de ruedas. El paso del caballo incita al jinete a modificar y mantener su centro de equilibrio, forzándole a desarrollar cientos de ajustes tónicos (musculares) por minuto.
De esta manera, los movimientos del andar equino producen en el jinete vibraciones que son transmitidas por la médula, con una frecuencia de 180 oscilaciones por minuto, siendo la misma información que recibe el cerebro cuando una persona camina. Desde un punto de vista terapéutico es aconsejable cabalgar sin montura, para que el contacto con el caballo sea directo y el jinete reciba sin interferencia el movimiento tridimensional del dorso, el calor y el masaje que el paso del caballo transmite en la pelvis y las piernas.
También desde un punto de vista emocional el contacto con los animales tiene un efecto benéfico y estudiado, en el caso del caballo este contacto es aún más estrecho y directo, mas beneficioso.
Hay muchos centros especializados en equinoterapia en casi todos los países hispanoamericanos, si quiere datos concretos, se los enviaremos con mucho gusto en cuanto nos escriba su ciudad.

Una abuela nos pregunta si conocemos libros o materiales educativos para niños tartamudos.

Gracias por contactar con la Fundación Belén, existe muy buen material, por delante le enviamos señas interesantes en internet sobre el tema,
la reseña de cuatro libros y dos juguetes adaptados.
http://www.speecheasy.es/?gclid=CK6Tqpicy5ICFRBgMAodnR1Hxw
http://fonoaudiologia.net

El bloqueo en la tartamudez. Experiencias con tartamudos.
Erich Hampel ISBN(13):9789500609258 .. Editorial:Medica Panamericana
La experiencia del autor se extiende a un periodo de unos 45 años, con aproximadamente 1200 pacientes tartamudos de 4 a 30 años de edad.

Guía de intervención logopédica en tartamudez infantil
Alicia Fernández-Zúñiga ISBN(10):8497563441 Editorial:Síntesis
La tartamudez infantil es un problema que se puede diagnosticar y tratar desde las primeras etapas del desarrollo del niño. Una detección precoz de este trastorno permite evitar que se mantenga en edades posteriores y que persista hasta la edad adulta.

Hablan los tartamudos
Pedro R. Rodriguez C. ISBN(13):9789800022290 Editorial:Universidad Central de Venezuela
Hablan los tartamudos es un libro rico en contenido, ágil, amplio en criterio, donde intenta tener muy presente la opinión de las personas tartamudas.

Alteraciones del habla en la infancia. Aspectos clínicos.
Jorge Nicolás González ISBN(13):9789500608930 Editorial:Medica Panamericana
El autor, con más de treinta años de experiencia en la materia, enriquece esta obra con un análisis filogenético y ontogenético de la evolución del lenguaje, además nos ofrece una amplio bibliografía de cada capítulo que permite al lector investigar aun más sobre cada uno de los temas desarrollados.

Fichas de recuperación de dislalias
Antonio Valles Arandiga ISBN(13):9788486235741 Editorial:CEPE
Constituye un material de apoyo en manos del reeducador para mejorar la respiración, el soplo, el ritmo, la disminución auditivo fonética.
El cuaderno de ejercicios va dirigido a aquellos niños y niñas de edades comprendidas entre los 5 y 8 años de edad que bien necesitan corregir pequeños errores en la pronunciación, o bien deben reeducar totalmente los defectos ya adquiridos y consolidados.

Juegos con fonemas 1. Juego de la Oca. Juego de adivinanzas.
Paloma Acero Villán, Ma. Jesús Gomis Cañete ISBN(13):9788478696192 Editorial:CEPE
Puede ser utilizado tanto por logopedas, como profesores y padres que deseen ayudar y reforzar a su hijo/a durante y tras el tratamiento o bien, sencillamente, para estimular su desarrollo verbal.
Es aplicable en niños/as a partir de cuatro años, ya que requiere cierta coordinación y control motriz (aunque este material también favorece el desarrollo).

Una madre nos escribe angustiada porque su hija adolescente de 15 años habla mucho del suicidio y nos pregunta ¿existe alguna forma de prevenir el suicidio?

Esta mamá ya está ejerciendo una buena fórmula de prevención que consiste en escuchar activamente. Y preocuparse e indagar. Pero se puede hacer aún mas.
La primera causa del suicidio es la depresión, la segunda no aceptar frustración alguna, la tercera tener poco apego social. Para prevenir el suicidio en familia, debemos trabajar al menos en estos tres frentes: lucha contra la depresión, educación en resiliencia y fomento de los vínculos afectivos. Socialmente, los medios de comunicación tienen una grave responsabilidad en esta prevención, pero no la cumplen y este es otro problema añadido.
¿Cómo padres, se puede luchar contra la depresión? Cuidando el cuerpo y el espíritu a la par, nutriéndolos adecuadamente (hay que tomar alimentos ricos en vitaminas y leer buenos libros de poesía, escuchar música, rezar); es conveniente ejercitar cuerpo y espíritu vigorosamente (hay que andar mucho por bellos parajes y reírse y llorar con amigos)y como tercera medida es útil proyectar unidos cuerpo y espíritu hacia el futuro (hacer planes ilusionantes con varios meses de antelación).
¿Cómo se puede educar en la resiliencia?. Primero recordamos que resiliencia es una característica de algunos metales que se aplica de forma creciente a la psicología y consiste en la capacidad de volver a la posición inicial después de recibir un impacto. Es preciso iniciar esta educación en la resiliencia desde la niñez, es preciso dotar al niño de capacidad de aguante y respuesta frente a una frustración. Porque seguro van a llegar algunas a lo largo de su vida.
¿Cómo se puede fomentar los vínculos afectivos?, también desde la muy temprana niñez ampliando los lazos afectivos del niño no solamente con la madre y el padre, sino incluir a los abuelos, tíos, primos, vecinos, amigos. El niño debe sentirse querido por mucha y diversa gente, en distinto grado, con distinta responsabilidad, pero siempre querido, enlazado y recíproco. Debe fomentarse desde la cuna que el niño responda afectivamente a las gracias y ocurrencias de los mayores. Debe sonreír como respuesta a una sonrisa y saludar como respuesta a un saludo. Y sentirse feliz al responder al calor humano que ha despertado con su sola presencia. Es iniciar al bebé en el desarrollo de su inteligencia emocional.

Una madre nos escribe sobre su hija de 7 años que tiene problemas de visión y debe usar gafas y ponerse un parche en su ojo bueno 2 horas diarias. La niña se niega y nos pregunta…¿como puedo ayudarle a mi hija para que no pierda mas su visión?

Querida amiga, muchas gracias por contactar con la Fundación Belén. Por su hija puede hacer muchas cosas, es mas ya las está haciendo: llevarle al oculista, ocuparse de su salud, preocuparse porque no hace lo que debería, escribirnos…Enhorabuena por lo bien que ejerce su papel de madre.
Ahora tiene por delante un nuevo reto: convencer a su niña que lo bueno para ella está por encima del qué dirán y que además también está guapa con el ojito tapado. Entender esto con siete años esto es bastante difícil. Lo sabemos. Pero es necesario.
Y muy fundamental hacerle saber que lo bueno para ella, para su salud física y moral, su visión en este caso, está muy por encima del que dirán de otros niños. Su niña se tiene que desentender de todo lo que no sea bueno para ella. Y si esta gran lección la aprende con siete años habrá transformado este pequeño inconveniente en una gran ventaja educativa.
Para ayudarle en esta tarea le ofrecemos una serie de ingredientes educativos:
Ofrecerle toda su admiración, alabando su coraje en sobrellevar la mirada de otros niños cada vez que se ponga el parche y salga con el a la calle.
Demostrarle su amor y llenarle de besos cada vez que le pone el parche, y decirle al mismo tiempo, pero que guapa estás hasta con el ojito tapado¡¡¡
Recordarle aquel dicho popular -siempre útil con los niños- de «la vergüenza era verde y se la comió una vaca…», para que aprenda a reírse de las falsas vergüenzas.
Aclararle las ventajas médicas de hacer gimnasia con el ojo vago para que gane visión y se fortalezca.
Contarle historias de famosos personajes que han llevado un ojo tapado (ahora estrenan una película con un famoso y guapo actor con parche en un ojo) algunas princesas antiguas eran famosas por su belleza y llevaban un ojo tapado, como la Princesa de Eboli
En fin querida amiga con estos ingredientes clásicos, Ud debe hacer la receta magistral. Ya sabe donde cuenta con unos amigos mas, estamos a su servicio, hasta muy pronto, reciba un cordial saludo desde la Fundación Belen

Una madre nos escribe: Estoy confundida, diagnosticaron a mi niño con Trastorno Generalizado de Desarrollo y no entiendo bien en que consiste, si tienen que ver con el autismo…

Nuestra respuesta a su consulta es recordar, en primer lugar, una máxima del Doctor Marañon «no existen enfermedades, existen enfermos». Los niños diagnosticados con Trastorno Generalizado de Desarrollo ( TGD) tienen en común una asociación de síntomas conocida con el nombre de «tríada de Wing» (del nombre de la investigadora inglesa que probó mediante un estudio clínico y estadístico que se trataba de un síndrome (conjunto de síntomas que actúan en conjunto): trastornos de la comunicación verbal y no verbal; trastornos de las relaciones sociales; y centros de interés restringidos y/o conductas repetitivas.
La severidad de los síntomas varía en cada niño (de ahí la subdivisión actual en varias categorías). Y es variable en el transcurso de la vida, con una relativa tendencia espontánea a la mejoría, incluso en ausencia de una responsabilidad educativa específica. El diagnóstico TGD tampoco es “Trastornos del Espectro Autista” TEA.
Indica, sobre todo, que a su niño será preciso dedicarle aún más amor, tiempo, atención y posiblemente más recursos económicos… pero no se deje impresionar por un diagnóstico. Lo importante es la vida. La realidad de su hijo, su futuro desarrollo, las metas que alcanzará y con ellas la felicidad que alcance, su hijo y Usted con él, iniciando el camino.
Quisiéramos evitar malentendidos: el diagnóstico es importante, y si le han diagnosticado TGD, nos indica hacía donde debemos movernos y por donde iniciar el camino. Pero es aún mas importante el “cómo” lo realizará Usted y su hijo. El entusiasmo que ponen al empezar a andar. Su grado de compromiso con su desarrollo posterior, con sus avances… Como en todo diagnóstico, el peor momento es aquel en que se recibe el diagnóstico. (A este momento le hemos dedicado en la Fundación Belén un trabajo “Diagnóstico Humanizado”, está colgado en esta misma web).
Quizá es el momento que Ud está atravesando. Es el momento de contrastar nuestras dudas inciertas con la realidad de un papel médico timbrado en donde figuran vocablos nuevos que encierran más amenazas que esperanzas. No tenga miedo. No está sola. Además de su familia y amigos existen muchas madres que han recibido un diagnostico similar y están dispuestas a echarle una mano. Y con cierta modestia, también está la Fundación Belén para comprender e informar. Con el corazón en la mano, por ser una madre que ha recibido un diagnóstico grave, quisiera asegurarle que vendrán momentos felices, que su hijo le aportará muchas alegrías, que no se desanime. Nos gustaría saber más sobre la edad de su hijo, su nombre, las pruebas que le han realizado y cómo se encuentra en la actualidad.
Por delante nuestro cariño y comprensión, ya sabe donde tiene unos amigos más y en espera de sus noticias, reciba un muy cordial saludo.

Me despierto por la noche pensando ¿tendrá arreglo?. Y no me puedo volver a dormir, así rato y rato, hasta que me levanto porque ya sé que falta poco para que suene el despertador, y voy preparando el desayuno para todos. Mi marido está abrumado por el trabajo, económicamente todos dependemos de él. ¿Cómo le voy a contar mis preocupaciones, añadirle mas leña?. Mis hijos mayores tienen lo suyo con tanto estudio. Mis padres ya no tienen edad para ayudarme, están empezando a ser mis otros hijos…y se me forma un nudo de llanto y rabia y silencio que no sé por donde empezar…Mi preocupación es con el pequeño. Nació muy bajo de peso y algo prematuro ( yo entonces trabajaba). Ahora con 7 años sigue renqueando en todo. En el peso, en la talla, en la salud (virus que pasa cerca lo agarra y no lo suelta en un mes) y sobre todo en el colegio….

Querida amiga,
Habla con nosotros, llámanos 91 448 39 40. Estamos para eso. Para escucharte, para estar cerca y en la medida de lo posible decirte lo que está a nuestro alcance y sabemos por experiencia propia. Todas las que aquí estamos de voluntarias hemos pasado por esa fase de no saber con quien hablar. Esta es la razón primera de esta fundación, ser un punto de referencia en la noche larga de cada cual, por eso tenemos como logo un faro. No es mucho. Es un punto de referencia, pero también sabemos por haberlo visto en nuestra propia noche amarga, que esa lucecita tenue ofrecía algo de esperanza.
Y vamos con tu pequeño, que hay que hacerle crecer aunque toda la vida seguirá siendo tu pequeño. Te ofrecemos un remedio muy casero, pero muy eficaz.
Achucha mucho a tu hijo pequeño. Ese es nuestro mejor consejo, amar sin límites a los hijos y hacerlo muy expresivo, muy convincente, es curativo. Es una receta infalible. Antes de salir para el cole un abrazo y…”cuanto te quiero”. Al volver del cole: “pero cuanto te quiero” y un abrazo muy cariñoso. Antes de desayunar :“pero que guapo estas hoy”. Antes de merendar: “hay que ver lo alto que estás”…A la hora de acostarse: “que contenta estoy contigo”. Prueba una semana seguida a ofrecerle frases cariñosas, estimulantes. Apunta en un papel secreto, qué le dices, para no repetir. Y apunta sus respuestas, o su cara de asombro, o su sonrisa. Después de una semana verás la diferencia en su porte. Irá mas erguido. Y al cabo de un mes, empezará a comer algo mejor…Sigue con las frases estimulantes y los achuchones, por lo menos hasta la próxima vez que hables con su profesora, y espera a oír su comportamiento en el cole.
Si hay mejoría, sigue adelante con el plan “A” (A de amor, de achuche, de aprender…) y no le comentes nada a la profesora salvo que: “también en casa se está portando de maravilla, se nota que en el colegio recibe mucho estímulo”…
En todo caso, aún en el extrañísimo caso de que no mejore y sea preciso emplear el plan “B”, por favor llámanos, cuéntanos, escríbenos, estamos para eso, para escucharte y comprenderte en tres palabras. Abrazos de madre a madre.

Mi hija de cinco años tiene serias dificultades en aprender a leer, su profesora piensa igual que yo, temo que nunca lo logre ¿puede ayudarnos? Pregunta una madre

Mil gracias por contactar con la Fundación Belén. Gracias por prever las dificultades de su hija en nombre de todas las madres…de todo el mundo. Este es el gran papel de las madres, preparar el futuro.
Para nosotros modesta fundación donde todos somos voluntarios, escribir justo lo que Ud necesita saber, no es tarea fácil, pues suponemos que sabe Ud mucho mas sobre su niña y su circunstancia. Pero nosotros sabemos mucho del corazón de una madre que sufre, por experiencia propia y porque hemos escuchado mucho.
Por delante le enviamos una selección de teorías de aprendizaje, solamente para recalcar que aún está en estudio el proceso de aprendizaje, que se sabe aún poco sobre el motor interno que hace de cada personita un ser en desarrollo continuado, desde que nace hasta que muere. Como define Julian Marías, ser persona es poder ser más.
Pero si hoy ese motor de aprendizaje no se conoce bien del todo, lo que se sabe seguro es: que las expectativas de rendimiento y conducta sobre un niño MODIFICAN su resultado académico. Por eso, desde esta Fundación Belén pedimos a las madres y a los profesores, que no den nunca por hecho y por adelantado las dificultades en el aprendizaje de ningún niño. Que no rebajen, de entrada, las expectativas sobre el rendimiento de un niño particular, so pena de cercenarle muchas de sus mejores oportunidades. Recordamos a menudo la demostración del poder de las expectativas: hacer un test de inteligencia a toda una clase, y totalmente al azar: “declarar superdotado” a dos niños, decírselo tanto a sus profesores como a sus padres. Dos años después, volver a repetir el test de inteligencia a toda la clase y SIEMPRE, los dos niños elegidos al azar superaran los resultados del resto de la clase. No eran los mejores, pero sí los que tenían sobre ellos las expectativas más altas).
Las altas expectativas sobre un niño son uno de los mejores estímulos para su aprendizaje, en todos los campo. Las suyas como madre son fundamentales, y por supuesto las de su profesora. Aunque sabemos que el riesgo de tener muchas y altas expectativas con los hijos puede ser muy frustrante si se ven cercenadas por la realidad de los resultados, creemos merece la pena ese “dolor de madre”, si conseguimos que nuestro hijo tenga la palanca fuerte de nuestras altas expectativas sobre su rendimiento y conducta.
Espere que su niña aprenda a leer, procure ponerle delante y leerle muchos cuentos, ofrézcale como regalo un montón de letras con imanes y cada día juegue en la nevera a combinar palabras y acertar sentido. Primero con tres letras: sol, luz, col, sal, ven, cal, pan….luego con cuatro…como un juego. Aprender no es difícil si es divertido. Si hay estímulo. Si la niña siente expectación sobre su propio aprendizaje.
Ya sabe donde cuenta con unos amigos mas, si le parece permanecemos en contacto, un muy cordial saludo desde la Fundación Belén

Madre de un adolescente nos pide consejo para poder hacer lo que su hijo require continuamente: ponte en mi lugar.

No es fácil, nunca ponerse en la piel de otro. Hace falta empatía que es una cualidad que se puede aprender y que todos los padres deberíamos aprender. Por no repetir recomiendo la lectura sobre la empatía en la Fundación Belén.

Es de una timidez tal mi niña, que no es capaz de pedir en un bar o cafetería un vaso de agua aunque se esté muriendo de sed, y ya tiene 11 años¡

La timidez, algo de timidez, es normal en todos los niños y estadísticamente es mas frecuente en las niñas entre los 8 y 12 años. A los padres o a los abuelos nos puede gustar mucho que nuestro niño o niña sean abiertos y dicharacheros, conquistadores, emprendedores, lanzados…Pero cada niños es fruto de su herencia genética (si el padre o la madre es tímido, el niño imitará ese comportamiento) y sobre todo es fruto de sus vivencias iniciales. Y todos los niños han sufrido vivencias de su propia fragilidad. En este taller de padres aconsejamos siempre y con énfasis el fomente de la autoestima desde muy pequeños, es una buena forma de iniciar la autoconfianza.

La timidez se convierte en un problema cuando interfiere con la amistad de otros niños, cuando crea situaciones sociales insostenibles (no quiere salir de paseo), cuando se manifiesta gravemente en la escuela (se niega a contestar a la profesora en clase), o cuando modifica otros aspectos importantes de la vida del niño (solo quiere estar con papa y mama). Es un problema cuando supone una pauta de comportamiento limitadora del desenvolvimiento social. ¿Es invalidante socialmente el no pedir un vaso de agua?

Para unos padres sí para otros no. También hemos dicho varias veces en este taller de padres que no son los hechos los que determinan un problema, sino cómo se perciben estos hechos.

Los problemas de timidez se hacen evidentes cuando los niños se aproximan a la edad de cuatro años, cuando comienza la escolarización. Y es conveniente empezar a tratarlos en esa primera edad.

¿Qué se puede hacer? Diremos primero lo que nunca se debe hacer: reforzar la timidez castigando al niño, o ridiculizando su comportamiento. Las burlas, aún sin intención, pueden causar un daño muy serio en el amor propio de los niños. Y no permita que su hijo tímido se aísle de los demás, no fomente su soledad.
En positivo apoye los cambios graduales paso a paso, aplaudiendo cada paso, animando cada paso. Elogie el comportamiento sin timidez. La conducta que es premiada con una sonrisa, o un abrazo, o una frase simpática, en más fácil de repetir. Los padres deben concentrarse en los logros de sus hijos, no en sus fallos. Fomente y enseñe responsabilidad e independencia. Los niños que han dependido demasiado de otros, a menudo se resisten a tomar los riesgos necesarios para hacer amigos y tomar parte en situaciones sociales.

Los padres deben enseñar a sus hijos tímidos a pedir por favor las cosas que quieren. Deben enseñarles a tener confianza lo cual incluye mostrarles a no dejarse llevar por la presión de los amigos. A saber decir NO cortésmente. Todos los hijos y con mayor razón los timidos deben aprender desde muy niños a que pueden y deben negarse a hacer cosas que no quieren hacer.

Busque y apoye la participación de su hijo tímido en las actividades que pueda sobresalir. Tener la habilidad de hacer algo bien es un gran estímulo para el amor propio.

Mejore la comunicación con los maestros de la escuela de su hijo tímido.
Finalmente establezca un sistema de premios con cierta dosis de humor, que anime al niño a comportarse sin timidez. Puede ofrecer puntos o estrellas por determinadas conductas, por ejemplo, invitar a un amigo a jugar, responder cuando un adulto les habla, mirar a las personas directamente a los ojos. Cuando el comportamiento sin timidez ocurre, debería ser anotado dibujando una cara sonriente…y al llegar a un número convenido canjearlas por una invitación al cine.

Enseñe el autodiálogo positivo. Es decirse uno cosas positivas acerca de uno mismo. “Tengo muchos amigos”, “Soy muy simpática”, “Estoy mejorando cada día”. Es una fórmula muy poderosa en niños.
Y sobre todo esté muy cerca de su hijo. Algunos padres pueden creer equivocadamente que fomentarán la independencia en sus hijos si los dejan que se las arreglen ellos mismos. Otros simplemente no tienen el tiempo o el deseo de participar en la vida de sus hijos. La falta de participación paternal puede hacer que los niños crean que no son dignos de su atención.

¿Cuál es el grado de timidez que permite establecer si es un problema que debemos afrontar además con ayuda psicológica y o médica? El sentido común de los padres, si estando cerca, siguiendo estos consejos y otros tantos mas que se les pueda ocurrir, el niño sigue siendo muy tímido, si no hay mejoría, solicite ayuda especializada sin demora. Todo problema con los hijos cuanto antes se solucione, mejor.

Para aprender más: Timidez en la Fundación Belén